全文长3300字，阅读大约需要2分钟。学校的灵魂藏在校长的眼里、手里、心里。眼里有主业的指南针，手上有不跨越管理的界限，心里有师生的温暖和温暖。主业不偏，学校才能有坚实的明星；管理不过度，校园才有活力；管理不过度，校园才能有活力；教育不缺关怀，才能有温暖的基础。 1、教育界的明星陶行知先生说过：“校长是一所学校的灵魂，要评论一所学校，首先要评论它的校长。”主魂不背离教育教学、师生成长的首要责任。如果普农上师把精力浪费在非教学活动和活动中，他就会像一位船长在风浪中把舵留下，他就会迷失方向。维护在我们的核心业务上，我们要重点抓好三个方面。 1、认准核心：让课程扎根于生活的土壤。课程是教育的“米袋”。没有好的课程，无论口号多么强烈，也是空谈。孔子早在两千多年前就提出“以人为本、以善为本、以善为乐、以艺为乐”。他的意思是，课程应该以“教人”为中心，不能脱离生活、脱离现实、脱离学生。江苏一个乡村的村长李娟的所作所为令人瞩目。他的学校位于水乡，孩子们中有一些是跟着祖先长大的。李娟带领老师团队走访渔民，发现水乡故事，开发了“水美课程”：带领学生观察河蚌长珍珠、学习搭建稻草人防止鸟类伤害、跟随渔民学习划船、识别水鸟、记录阳光水乡的规矩和习俗。这不仅耽误了语文和数学的学习，也让孩子们的作文更加精彩，数学中的“测量”和“统计”也有了真实的场景。 “生活就是教育，社会就是学校”。 “课程教育”校长的主要使命是为学生的成长打下“根”。 2、深化课堂：在课堂上度过40分钟。课堂是教育的“主战场”。校长不走进课堂，就如同将军不上战场，永远无法了解真实的战况。如果校长不关注课堂、不走进课堂、不引导课堂，就没有教学领导力。北京十一中原校长李细贵，身兼数职，每周至少上5节课。他说：“校长办公室应该在教室里。” 很多好校长、好校长都是上课、上基础课的。比如魏树生，当校长的时候就上课，当主任的时候也上课。全国都叫他“魏老师”，几乎没有人叫他“魏校长”、“魏主任”。主要的事情不是喊出来的，而是做起来的。作为校长，无论是在公共生活还是在私人生活中，你都得走进课堂——最好走进课堂每天，看到学生，看到老师，让老师和学生看到你。 做校长，不要只做校长。 3、教师的导航：校长是教师成长的“领航者”，如果校长只注重教师的“业绩排名”，而不关心他们的专业成长，那么教师迟早会“才华横溢”、“完蛋”。校长要特别善于“帮助教师入门”。校长是教师成长的重要人物和关键人物，要善于在教师发展的关键时期创造促进教师成长的关键事件，为教师“搭建阶梯”、“发展平台”，提供更多的发展平台、更多的成长机会，让每个教师都有自己的发展空间。“教师最大的幸福就是遇到一个识人、会用人的校长。”校长给予的适合教师个人发展的建议，可以最大限度地促进教师的专业成长，使教师的个人价值最大化。 2、在日常管理中不要越位。 善治如空气，无形无形，而善治如绳索，束缚人。无法移动的人。校长管理最怕关掉外面——去掉中层的工作，去掉老师的权力，霸占学生的空间。 “治大国如烹小菜，不可数”。学校管理也是如此：少干预，多放权；少一点指挥，多一点信任，让校园充满生机。 1、明确界限：不要做一个全能的委托人，而要做一个规则设计者。校长不是厉害的玩家，不是千臂观音，更不是会分身和“七十二变”的“孙悟空”。他不能同时是决策者、执行者和监督者。虽然他没有说累，但中层干部没有感觉，老师们也没有主动性。当队员习惯了等待指令并简单地执行时，全校的热情就会悄然消失。银校长应该是调动教师积极性的杠杆，是吹裂一池春水的春风。校长的领导力并不来自于你的椅子。校长最重要的角色是首席设计师。你必须是一个可以随时离开的校长。你必须从交易主体转变为思想主体，从“消防员”转变为“战略设计师”。明智的校长制定规则，而其他人制定细节。他平时不会太把自己当回事，但在关键时刻却会认真对待自己。 2.善用留白：为教师和学生留下足够的成长空间。管理不是要填补所有的空白，而是要给人们留下喘息的空间。但我看到有的学校，打着“精细化管理”的旗号，把老师的工作每一分钟都规划好：早读完立即反馈，备课笔记每天都要检查，检查任务也都安排好了。课间休息十分钟。老师就像高速旋转的陀螺，不断被无形的鞭子抽打。随着时间的推移，他们眼中的光芒逐渐暗淡，只剩下机械应对。在这种状态下，何谈教育的深刻思考和灵感闪现？国画讲究留白，利用留白赋予画面无穷的想象空间；书法强调以白为黑，表现出黑白、虚实的韵律之美；建筑追求虚拟与现实的相互作用，使空间更加灵活。教育也应该如此：过分追求“充实”看似伟大，实则扼杀了教育的生机和活力；而适当的留白，那些看似“空”的地方却蕴藏着无尽的生机，可以为师生的成长和发展提供广阔的空间。管理者必须勇敢并能够给老师留空，以大舍小，放松心情。如果校长什么事都包办，无论大小，老师和学生都会变成没有自己主见的小狗。魏书胜是著名的去中心化校长。他管理学校时实行“三不干预”原则：不干预班规的制定、不干预教师的教学方法、不干预学生社团的活动。 3.守住底线：不跨越系统红线，不聘请专家，不对外关闭。不，我们不会关心事情，但我们不会跨越系统和专家的界限。曾国藩说：“心中有奇事，才能不做事”。校长要时刻保持心中恐慌，严守底线，不逾越红线，做到“无高压线、无跨越红线、无任何违法行为”。严防违规违纪违法行为。例如，给相关户“开后门”、无意改变考核制度等，管理再好也是“崩溃”。正如孔子所说：“君子不言而行，君子不言而行”。 “身为校长，要勤掸思想，多想贪婪之害，时刻警惕心中的贼。无论何时何地，都要心存敬畏，说话谨慎，行事克制。三、鼓励关怀，温暖师生心灵。”授我一木瓜，付你玉佩。如果你是土匪，你一定会觉得这很好！予我一桃，酬我一玉。你总是会认为这是一件好事！予我一梅，酬我一玉。强盗会付钱给你，而你总是会想得很好！”《诗经》中的这首《木瓜》或许最能体现学校与老师的关系：互相希望，互相成功。学校视老师为亲人，老师也会喜欢学校就是家。校长的关怀并不是“给你新年祝福”或“说生日祝福”那么简单。这就是看到师生的困难，听到老师的抱怨，支持师生的梦想，“永远为师生着想，不忘初心”，把师生的关心化为切实的行动。 1、看小细节：烟雾中要小心。关怀不是华丽的表演，而是润物细无声的细节。如果校长记住老师的小行为，学生的小需求，比说一百遍“谢谢”更有效。上海某小学老校长刘芳65岁老的。他在学校待了30年才退休。他可以叫出每个学生的名字，甚至还记得哪个老师对花粉过敏，哪个学生不吃香菜。 2、搭建一个小舞台：让每个老师和学生发光发热。每个人都想看到。校长要做的就是搭建一个小舞台，让每个人都能找到自己的闪光点，找到自己的闪光时刻。通过学习，以不同的平台和项目为载体，我们可以结合自己的学习能力，发现自己、认识自己、超越自己。最后，搭建学以致用的“阵地”和“展示舞台”，鼓励教师展示自己的特长，让每一位有亮点的师生都有机会成为竞争者，享受同事和学生的掌声。 3.保护脆弱者：作为老师和学生的避风港，每个人都有脆弱的时刻：学生在考试失败时会哭泣如果父母不理解老师，老师就会感到戒心。如果此时校长能给你一杯水或者说一句话，那就是最温暖的保护。学校可以设置一些专属的休闲区域，摆放一些绿植、香薰、积极心理学的书籍，老师们可以在这里冥想、打坐、交谈、闻香、看书、听音乐……哪怕是一个小小的角落，也能帮助老师们在迎接挑战之前补充能量。 “温柔但坚韧，坚强但不凶猛，礼貌但平和。”只有有温度的校长，才能创造有温度的学校。良好的地位是对教育规律的尊重；不外出，尊重师生主体；随着教育的热度，缺勤现象也随之而来。当校长把“三个意识”融入到生活中并经常做到时，校园里的每一朵花都会绽放成长；每一阵风都会带来热量。作者：高振荣 单位：明德小学山东省嘉祥县卧龙山街道人，中小学高级教师，中共党员，从事小学数学教学和教师培训工作。为中小学建设行动与发展大会暨第三届特色课程博览会，开通了网上资源购买通道。欢迎扫描二维码了解更多！校长征稿邮箱：[email protected] 中小学“十五”时期发展规划编制及高质量品格发展·八场专题讲座邀请函|中小学课程建设与课程开发暨第三届特色课程举办课程2025年第二届中小学科学教育与创新人才研究教师及《班主任说》编委会作者遴选记｜editor 高振荣 版权归原作者所有。如有违规，我们将立即公告或删除。只要我们齐心协力，就能成为变革的力量！
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